en_coursLecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
Dernier ajout : 30 novembre 2006.
Derniers articles
Premier poste
Jeudi 30 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
Récit aigre-doux des différends pédagogiques d’une jeune institutrice confrontée à ses collègues et sa hiérarchie (05/2001) Lire la suite »
Globale contre syllabique, une querelle masquant un vrai problème
Lundi 27 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
Dans l’Education Nationale, un débat chasse l’autre. Après la remise en cause de la carte scolaire, la méthode d’apprentissage de la lecture fait l’objet de controverses. Alors que le 3 janvier dernier, le ministre de l’Education Nationale incitait les maîtres à écarter résolument « les approches globales de la lecture », un sondage IFOP-SOS Education paru le 11 septembre 2006 rapporte que 93 % des enseignants de cours préparatoire continuent à les utiliser. Au delà du décalage flagrant entre les consignes ministérielles et leur application, il existe un vrai problème de fond lié au choix centralisé des méthodes pédagogiques.
L’auteur de cet article, Cécile Philippe, est directeur de l’Institut économique Molinari, et chercheur (Centre for the New Europe)
Lire la suite »
Lecture : appel à ne pas appliquer la circulaire
Mardi 14 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
Appel AFL (Association française pour la lecture)- CEMEA (Centres d’entraînement aux Méthodes d’Éducation Actives) - GFEN (Groupe français d’éducation nouvelle) - ICEM - Pédagogie Freinet (Institut coopératif de l’école moderne) à signer contre la circulaire du MEN sur l’apprentissage de la lecture.
A voir aussi, le
numéro spécial du Nouvel Éducateur (revue de l’ICEM) sur la lecture
Lire la suite »
Une méthode ou des méthodes de lecture ?
Dimanche 12 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
Le ministre Gilles de Robien est parti en campagne depuis la rentrée dernière pour dénoncer et interdire la méthode de lecture dite « globale », inspirée des travaux de Célestin Freinet, et pourchasse ceux des membres de l’Education Nationale soupçonnés de l’appliquer ou de la défendre. Pourtant, cette méthode semble être abandonnée depuis longtemps, au profit de la méthode « syllabique » (le fameux b-a, ba, pourtant largement inadapté à la langue française), ou plutôt d’une troisième méthode, peut-être plus (...) Lire la suite »
Méthode globale
Lundi 6 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
La méthode globale est une méthode d’apprentissage de la lecture. Elle a pour ambition de faire acquérir à l’élève une stratégie de déchiffrage des mots en tant qu’image visuelle indivisible. Cette méthode est apparue historiquement par opposition à la méthode syllabique, qui s’articule autour de la genèse des sons de la langue par assemblage de syllabes. Ambiguïté de l’appellation L’appellation « méthode globale » est ambiguë, car fréquemment employée pour désigner des pratiques très différentes. (...) Lire la suite »
Méthode de lecture gestuelle
Lundi 6 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
Gestes associés aux sons, selon la méthode de Madame Suzanne BOREL-MAISONNY ( "Langage oral et écrit", Delachaux et Niestlé, 1985) Lire la suite »
Apprentissage de la lecture
Lundi 6 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
L’apprentissage de la lecture est un sujet qui a intéressé de nombreux pédagogues. Il est un des apprentissages essentiels de l’école primaire avec l’écriture et les mathématiques, et le premier but de la scolarité obligatoire. Âge idéal et contexte Dans de nombreux pays, l’apprentissage de la lecture commence à l’âge de la scolarité obligatoire, aux alentours de six ans, et parfois dès cinq ans comme aux États-Unis. Certains considèrent par (...) Lire la suite »
Méthode globale : la guerre pédagogique n’aura pas lieu
Lundi 6 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
Un ministre de l’Éducation nationale dénonce la méthode de lecture globale, donnant ainsi le signal de l’une des campagnes de dénigrement les plus étranges de l’histoire de l’école, où des propos sans traduction institutionnelle servent à dénoncer une méthode qui n’existe plus ! (19/10/2006) Lire la suite »
L’apprentissage de la lecture pour les élèves de primaire
Lundi 6 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
"Conférence" donnée à l’invitation de l’association "Cœurs à lire" à Nanterre, par Marc Le Bris, instituteur public depuis plus de 25 ans, membre du collectif " Sauver Les Lettres" (16/10/2002) Lire la suite »
Les méthodes globales, semi-globales ou mixtes
Lundi 6 novembre 2006, par // Lecture : méthode syllabique, globale, semi-globale ?
Dans les écoles, les maîtres utilisent encore dans leur grande majorité des méthodes de lecture dérivées de la méthode globale. Pourquoi sont-elles mauvaises ? Quelles conséquences leur utilisation a-t-elle sur les enfants ? Le Docteur Wettstein-Badour, grande spécialiste de l’apprentissage, répond à la question. Non seulement la progression pédagogique de ces méthodes est mauvaise, mais d’un point de vue strictement éducatif, ces méthodes laissent également à désirer. L’analyse des méthodes Ratus, Frisapla et Abracadalire, très utilisées dans les écoles, met ce problème en évidence. Lire la suite »
Pages 1 | 2